家庭讀寫環(huán)境與閱讀發(fā)展，特別是幼兒閱讀發(fā)展密切相關(guān)，主要涵蓋父母為兒童所提供的與讀寫相關(guān)的資源（如圖畫書）以及不同形式的親子讀寫活動(dòng)（如陪孩子看書、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文字等）。

盡管已有大量研究證實(shí)家庭讀寫環(huán)境在閱讀發(fā)展中的重要性，但漢語背景下有關(guān)家庭讀寫環(huán)境的特征及其與早期閱讀發(fā)展之間關(guān)系的研究并不充分。而且，盡管環(huán)境是影響兒童發(fā)展的重要因素，但兒童的發(fā)展是他們與家庭和社會(huì)所提供的經(jīng)驗(yàn)持續(xù)動(dòng)態(tài)互動(dòng)的產(chǎn)物。在強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素影響的同時(shí)，不能忽視兒童對環(huán)境的誘發(fā)作用。家庭讀寫環(huán)境能促進(jìn)兒童的閱讀發(fā)展，而兒童的閱讀能力也會(huì)影響家庭讀寫環(huán)境的構(gòu)建。這種環(huán)境與兒童的交互影響是否也出現(xiàn)在閱讀發(fā)展的早期還少有明確的證據(jù)。

近期，中國科學(xué)院心理研究所兒童早期閱讀與學(xué)習(xí)研究組基于先前一項(xiàng)3-6歲漢語兒童早期家庭讀寫環(huán)境對漢字閱讀能力的不同作用的研究開展了追蹤研究，探查了漢語幼兒的家庭讀寫環(huán)境特征及其與讀寫萌發(fā)技能的關(guān)系。研究共招募了67名北京市幼兒，在幼兒園中班（4.5歲）和大班（5.5歲）時(shí)期分別測查了幼兒的漢字閱讀、文字意識(shí)和詞匯能力，由父母報(bào)告家庭讀寫環(huán)境特征，這些特征涉及父母的閱讀習(xí)慣、家庭圖書量和親子讀寫活動(dòng)。

結(jié)果顯示，在兒童的發(fā)展過程中，早期家庭讀寫環(huán)境既表現(xiàn)出穩(wěn)定的特征（如親子共讀頻率、家庭圖書量），也表現(xiàn)出變化的特征（如漢字學(xué)習(xí)、家庭語言或閱讀活動(dòng)的豐富度）。這支持了先前研究的結(jié)果，并通過追蹤設(shè)計(jì)更有力地證實(shí)了早期家庭讀寫環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化特征。更為重要的是，研究發(fā)現(xiàn)了二者在幼兒發(fā)展過程中存在交互性。一方面，家庭讀寫環(huán)境能顯著促進(jìn)幼兒的漢字閱讀能力（表1）和文字意識(shí)（表2）；另一方面，幼兒中班（平均年齡4.5歲）時(shí)的漢字閱讀能力是預(yù)測他們在大班（平均年齡5.5歲）時(shí)的家庭讀寫環(huán)境的重要因素（表3）。

表1 幼兒中班的家庭讀寫環(huán)境對漢字閱讀能力的作用 表2 幼兒中班的家庭讀寫環(huán)境對文字意識(shí)的作用

??????Note. *p < .05. **p < .01. ***p < .001. ???????Note. ?p < .1. *p < .05. **p < .01. ***p < .001.

表3幼兒中班時(shí)的漢字閱讀能力對大班時(shí)的家庭讀寫環(huán)境的預(yù)測作用

Note. *p < .05. **p < .01. ***p < .001.

該研究在先前研究基礎(chǔ)上，通過追蹤設(shè)計(jì)明確揭示了漢語兒童早期家庭讀寫環(huán)境在發(fā)展過程中穩(wěn)定及變化的特征，證實(shí)父母為兒童提供的閱讀環(huán)境具有一定的動(dòng)態(tài)性。而且，該研究首次揭示了家庭讀寫環(huán)境與漢語幼兒閱讀能力在發(fā)展過程中的相互作用，提示兒童自身與環(huán)境交互影響在閱讀發(fā)展的早期就已表現(xiàn)出來。在復(fù)雜的家庭環(huán)境系統(tǒng)之下，兒童與家庭讀寫環(huán)境之間不斷動(dòng)態(tài)互動(dòng)。兒童通過塑造和改變自己的環(huán)境，對自己的閱讀發(fā)展產(chǎn)生影響。

該研究獲得國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（31571140）的支持。

文章已在線發(fā)表于Reading and Writing。

論文信息：

Li, X. F., Zhang, W. F., Ni, A. P., & Li, S. (2024). The home literacy environment and children's emergent literacy development: a follow-up study. Reading and Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-024-10578-9

相關(guān)論文：

Li, X. F., & Li, S. (2022). The varied influence of the home literacy environment on Chinese preschoolers’ word reading skills. Reading and Writing, 35(4), 803-824. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10212-y